кандидат педагогических наук, доцент
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический
университет
им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары, Российская Федерация
ПРИВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ К
РЕЗУЛЬТАТИВНОМУ УЧАСТИЮ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИЗ ОПЫТА
РАБОТЫ
Привлечение студентов к
результативному участию в научно-исследовательской деятельности на факультете
дошкольной и коррекционной педагогики и психологии начинается уже с первого
курса, когда они выполняют реферативные теоретические исследования в рамках
изучения учебных дисциплин. Пользуясь по рекомендации преподавателей
соответствующей литературой, студент учится работать с научными публикациями по
изучаемому вопросу, приобретает навыки критического отбора и анализа
необходимой ему информации. Следует оговориться, что рефераты первокурсников в
подавляющем большинстве являются заимствованным текстом с практически нулевым
процентом оригинальности. Однако единичные работы, выполненные на основе
нескольких десятков научных статей и литературных источников, с грамотно
оформленным цитированием и корректным заимствованием, по праву можно назвать
первыми научно-исследовательскими трудами студентов.
Уже на первом курсе преподаватели
стараются обогащать академические формы организации учебного процесса (практические
и лабораторные занятия) выполнением задач исследовательского типа; привлекать
студентов к работе в малых исследовательских группах в рамках проектного
обучения, индивидуальных домашних заданий с элементами научного поиска.
Одним из эффективных
механизмов, обеспечивающих результативное
участие студентов в научно-исследовательской деятельности,
является возможность получения повышенной академической и именных стипендий, а
также специальной стипендии Главы Чувашской Республики за особую творческую
устремленность. Действительно, неоднократно студенты ЧГПУ
им. И. Я. Яковлева являлись стипендиатами Правительства Российской
Федерации, Главы Чувашской Республики благодаря систематическому пополнению
портфолио дипломами и грамотами по итогам участия в различных научных
мероприятиях и копиями научных статей, выполненных под контролем своих научных
руководителей из числа профессорско-преподавательского состава факультета. Необходимость
создания такого портфолио продиктована также и тем, что оно на сегодняшний день
является самым современным и эффективным инструментом, отражающим работу
будущего педагога и в условиях постоянной конкуренции нередко учитывается при
приеме на работу в образовательные организации.
Конкурсы – это также
отличный способ простимулировать студентов и повысить интерес к науке. В
педуниверситете ежегодно проводятся вузовские конкурсы «Лучший
студент-исследователь ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» и «Лучшая научная
статья», где студенты 3-5 курсов принимают участие и становятся победителями в номинации «Психолого-педагогические науки».
Также ежегодно студенты подают заявки на конкурс внутривузовских грантов: так,
в 2018 году был реализован проект «Тактильные книги для незрячих детей» и
приобретено оборудование и материалы для их создания.
Каждый год, начиная со
второго курса, студенты активно публикуются в сборниках научных статей по
материалам научно-практических конференциях разного статуса и разной географии.
На заседаниях студенческого научного общества ведется целенаправленная работа
по разъяснению необходимости апробации полученных результатов исследования на
конференциях разного уровня, а также их публикация. Студентам неоднократно
объясняется, что апробация исследования – это одно из условий его
состоятельности и истинности результатов и без нее оно не может считаться
завершенным. Наибольшая публикационная активность студентов наблюдается на четвертом
курсе, когда студенты заканчивают свои научно-исследовательские бакалаврские
работы и готовятся к защите выпускной квалификационной работе. К сожалению, из
года в год наблюдается тенденция к снижению количества студенческих публикаций.
Это связано с постоянным совершенствованием системы Антиплагиат-вуз и
сложностью повышения оригинальности текстов за счет появления «Модуля
перефразирований Интернет».
Наличие постоянного
проблемного поля для исследования в течение нескольких лет обучения также
является необходимым фактором результативного участия студентов в науке,
поскольку по-настоящему законченную, содержательную и оригинальную работу с
интересными результатами студенту невозможно написать за учебный год. Поэтому
преподаватели стараются из года в год соблюдать преемственность тем курсовых и
дипломных: объект исследования не меняется, а меняется лишь предмет.
Отчасти благодаря такому
подходу научно-исследовательские работы
студентов неоднократно занимали призовые места на конкурсах всероссийского и регионального уровня.
Современные студенты – активные пользователи сети Интернет. Поэтому
мы используем и возможности социальных сетей для повышения интереса к науке и
мотивации к участию в научно-исследовательской деятельности. В официальной группе
факультета Вконтакте, мы регулярно выкладываем новости и фототчеты о
достижениях отличившихся в науке студентов, размещаем информацию о предстоящих
конкурсах и конференциях, факультетских и вузовских мероприятиях. Данная
информация также дублируется на сайте факультета. Осведомленность о
происходящем, обмен новостями – одно из главных условий вовлеченности студентов в любую деятельность,
в т. ч. и научную.
Студенты привлекаются к различных научным
мероприятиям не только в качестве участников, но и в качестве помощников при их
организации и проведении факультетом.
Нельзя
не упомянуть возможности педагогической практики в целях разработки
экспериментальной части исследования студента, а также для получения
фактического материала с реальными испытуемыми, что также является условием
конкуретноспособности студенческой исследовательской работы на всевозможных
конкурсах.
Еще
одной формой привлечения студентов к научно-исследовательской деятельности
являются научные кружки и проблемные группы. Некоторые из них могут
функционировать в инновационном формате: например, работа проблемной группы
«Организация коррекционно-педагогического процесса в образовательных
учреждениях для детей с нарушениями развития» проходила несколько лет на базе
лекотеки при Национальной библиотеке Чувашской Республики в рамках социального проекта
для семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна, «Проникая в сердце».
Также
нетрадиционной формой научного кружка по актуальным проблемам логопедии являются
заседания Клуба практикующих логопедов Чувашии, на которых студенты обсуждают результаты
своих научно-исследовательских работ, а выпускники делятся своим передовым педагогическим
опытом.
Чтобы плодотворно
заниматься наукой, нужно иметь возможность обмениваться мыслями с другими
учеными. Например, знаменитый
ученый-физик П. Л. Капица писал: «Те, часто нелепые вопросы, которые
задают студенты после лекции, исключительно стимулируют мысль и заставляют с
новой точки зрения взглянуть на то явление, к которому подходим всегда
стандартно, и это тоже помогает творчески мыслить».
Поэтому мы стараемся привлекать ведущих теоретиков и практиков из области
педагогики и психологии в научно-образовательный процесс.
Изучение теоретических
основ методики выполнения научных исследований также является одним из способов
повышения эффективности научной работы студентов. На факультете в рамках всех
направлений подготовки читается учебная дисциплина «Методология и методика
психолого-педагогического исследования». Студенты знакомятся с основами
организации экспериментальной работы в сфере образования; овладевают формами и
методами научного познания, методами психолого-педагогического исследования,
умениями обработки и анализа экспериментальных данных.
Важной задачей является привлечение
студентов в госбюджетную, хоздоговорную или грантовую деятельность. Среди
последних проектов, в которых принимали участие студенты, назовем такие: государственное
задание МО и Н РФ на тему «Моделирование системы оказания ранней комплексной
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (НИОКТР № АААА-А17-117033010087-527.9732.217/БЧ);
грант РФФИ и МОиМП ЧР на тему «Этнокультурные и социально-психологические
факторы и условия формирования оптимальных психических состояний детей
дошкольного возраста» № 18-413-210004/18.
В
заключение, хочется отметить, что главное в системе нематериальной мотивации студентов к участию в научно-исследовательской
деятельности – это внимание к обучающимся, преподаватели должны быть кураторами
данной деятельности, частью общей команды; чтобы взаимодействие было для
преподавателя личностно-значимо, имело характер доверительного общения.
ЛИТЕРАТУРА
Комментариев нет:
Отправить комментарий