Погромская А.И.

 Анна Ивановна Погромская

кандидат педагогических наук, доцент

доцент кафедры педагогики и методики преподавания иностранных языков

ГОУ ВПО «Горловский институт иностранных языков»

г. Горловка, ДНР

 

ВОЗМОЖНОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

 

Современное общество выдвигает серьезные требования к выпускникам вузов. Помимо владения профессиональными компетенциями, у них должны быть сформированы и общекультурные компетенции. Задача будущих учителей не только давать знания по своему предмету, но и способствовать формированию ценностных установок учащихся, их мировоззрения. Для этого необходимо  ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей, учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в социуме; иметь сформированную готовность к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, к проявлению уважения к людям, готовность нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений; готовность принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию; готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; способность к пониманию социальной значимости своей будущей профессии, владение высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и пр. (Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная педагогика» для студентов ОУ «Магистр» I курса по направлению подготовки 45.04.01 Филология).

Формирование общекультурных компетенций в вузе осуществляется как в аудитории во время изучения различных дисциплин, так и во внеаудиторной деятельности студентов.  При этом каждая изучаемая дисциплина вносит свой вклад в профессиональное воспитание будущего учителя, его подготовку к будущей профессии.

Понятие «профессиональное воспитание» может рассматриваться с разных позиций. В частности его можно рассматривать как процесс, предполагающий управление развитием личности будущего специалиста через включение его в базовую культуру (профессионально-педагогическую, духовно-нравственную, художественно-эстетическую, физическую), социальные отношения и процесс самореализации; как воспитание рефлексии, проявляющееся в соотнесении возможностей своего «Я» будущим учителем с тем, что требует избираемая профессия; как процесс идентификации студентов с педагогической профессией, с ее деятельностными формами, ценностями, общественным и личностным смыслами [1,  с. 55].

Содержание и технология профессионального воспитания будущего учителя во многом обуславливаются спецификой самого педагогического образования, предполагающего, с одной стороны, фундаментальный характер получаемых знаний, а с другой – обеспечение высокого уровня культуры, духовности и открытость взаимодействия с социальными подразделениями

Говоря о ГОУ ВПО «ГИИЯ», следует отметить роль кафедры педагогики и методики преподавания иностранных языков в процессе профессионального воспитания будущего учителя. Деятельность кафедры направлена на то, чтобы помочь студентам разобраться с собственным «Я», соотнести его с требованиями, предъявляемыми к профессии учителя; представить образ профессии; овладеть знаниями, умениями и навыками этой деятельности; сформировать потребность в творческом усвоении профессиональных знаний, умений и навыков; понять «Я» другого человека, изучить закономерности развития личности на разных возрастных этапах ее становления; осознать ценность личности ребенка; осознать и принять дисциплины педагогического цикла как базу для получения знаний, формирования профессиональных умений и навыков.

В контексте рассматриваемого вопроса хотелось бы обратить особое внимание на воспитательный потенциал такой учебной дисциплины как «Социальная педагогика».

Целью освоения учебной дисциплины «Социальная педагогика» является формирование профессионального самосознания студентов через освоение историко-культурных и научно-методологических основ социальной педагогики, специфики работы социального педагога и социально-педагогической деятельности в общеобразовательных учебных заведениях (Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная педагогика» для студентов ОУ «Магистр» I курса по направлению подготовки 45.04.01 Филология).

Вместе с тем, помимо базовых знаний, дисциплина способствует формированию эмоционально позитивного отношения к будущей профессиональной деятельности. Как и любая дисциплина педагогического цикла, «Социальная педагогика» позволяет сместить акцент с овладения технологиями передачи знаний на овладение технологиями развития личности будущего специалиста с помощью этих знаний и развитие профессионально-значимых качеств педагога.

В процессе освоения дисциплины, будущие учителя разрабатывают различные проекты; учатся решать социально-педагогические проблемы в конкретных ситуациях; моделировать содержания и способы организации социально-педагогической деятельности с различными категориями обучающихся; понимать необходимость разумного сочетания требовательности и эмпатии; учатся самостоятельности и ответственности на всех этапах социально-педагогической деятельности; готовятся к использованию полученных знаний, умений и навыков при прохождении производственной практики в школе и пр.

В качестве конкретного примера воспитательных возможностей дисциплины «Социальная педагогика» можно рассмотреть подготовку студентами социальной рекламы после изучения темы «Основные направления социально-педагогической деятельностив общеобразовательных учреждениях». Студентам предлагается разработать социальную рекламу на одну из предложенных тем:

1. «Все мы разные – все мы равные» (с целью формирования позитивных установок и толерантного отношения общественности к людям с ограниченными возможностями здоровья).

2. «Мама, папа, я – дружная семья» (с целью актуализации значимости роли семьи в жизни человека и общества в целом).

3. «Талантлив каждый ребенок, нужно лишь помнить об этом» (с целью привлечения внимания к проблеме работы с одаренными детьми, необходимости выявления и раскрытия их творческого потенциала).

4. «Каждый в ответе за свою страну» (актуальная социально-политическая проблематика).

5. «Добровольчество – путь к личностному развитию человека».

Социальная реклама может быть выполнена в виде буклетов, листовок, стенгазет, презентаций. Формат социальной рекламы предполагает краткость, наглядность, актуальность предлагаемой информации.

К разработанной социальной рекламе должен прилагаться файл, содержащий следующую информацию: тема рекламы; форма (буклет, презентация и т.д.); краткое обозначение актуальности избранной проблематики; указание, на какую аудиторию рассчитана предложенная социальная реклама; указание, как студент может использовать разработанную социальную рекламу в период прохождения практики.

Работа над подобным заданием позволяет увидеть проблему комплексно, осмыслить актуальность избранной проблематики в контексте собственного «Я», с позиции студента и, пройдя этот этап, уже профессионально решать поставленную задачу: прийти к пониманию, как донести значимость проблемы до избранной аудитории, как подать социальную рекламу, чтобы она достигла поставленных целей,  как правильно соотнести подбор формы презентации с возрастными и психологическими особенностями аудитории и пр.

Подводя итог, можно отметить, что социальная педагогика, наряду с другими дисциплинами педагогического цикла, вносит свой значимый вклад в профессиональное воспитание будущего учителя, готовя его к будущей профессии и решению проблем, предстающих перед современным обществом в целом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Захарова, М.А. Профессиональное воспитание педагога-творца / М.А. Захарова, И.А. Карпачева // Вестник ВГПУ: Педагогические науки. – №2 (267 ). – 2015. – С. 54-57.