Ирина Александровна Елисеева
кандидат филологических наук
доцент кафедры иностранных языков
Орский гуманитарно-технологический
институт (филиал) ОГУ
г. Орск,
Российская Федерация
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ
Глобальные изменения современного мирового сообщества, привели к изменениям
и в системе образования, обнажив все проблемы и недостатки. Основные тенденции
развития высшего профессионального образования, призванного отвечать
требованиям, предъявляемым обществом, сводятся к необходимости в
высококвалифицированном специалисте, «воспитания и развития свободной, духовно
и физически здоровой личности, способной принимать самостоятельные решения в
любых, самых критических ситуациях и нести за них ответственность, стремящейся
к самосовершенствованию, непрерывному образованию, что позволяет сформировать
целостное представление о мире» [3, c.
25].
Образовательная политика России
нацелена на формирование у будущих специалистов активной жизненной позиции, базирующейся
на нравственно-этическом фундаменте в связи с необходимостью в полной мере
отвечать социальному заказу общества на конкурентоспособного специалиста,
обладающего всеми необходимыми компетентностями.
Мобильность, динамизм,
конструктивность, социальная ответственность, критическое мышление – вот именно
те качества, которые необходимы будущему специалисту, обладающему чувством
ответственности за судьбу России, за её процветание во всех сферах.
В воспитании такого
выпускника высшего учебного заведения особую значимость приобретают ценностные
ориентации – те ориентиры, на которые он опирается и согласно которым выстраивает
свое поведение, совершает те или иные поступки. Ценности формируются на
различных этапах жизни под влиянием природного, социального и культурного
окружения, основой при этом вступает комплекс потребностей, мотивов, целей,
идеалов, убеждений, мировоззрений, участвующих в создании ориентации личности,
выраженной социально-детерминированным отношением личности к обществу.
Формирование
ценностных ориентаций происходит под воздействием личного опыта индивида, который
он получает в разных сферах своей жизни, и любых внешних воздействий. Таким
образом, ценностные ориентации есть тот образец, стандарт, ориентир поведения,
поступков для личности. Процесс формирования представляет собой длительное и
поэтапное развитие.
Исследователи,
занимающиеся изучением ценностных ориентаций, отмечают, что одним из важных
этапов формирования является время обучения в Высших учебных заведениях, ибо
именно в этот период происходит развитие ценностей, которые во многом воздействуют
на направленность личности, ее активную социальную позицию. Среди факторов, которые
определяют развитие особое место занимает образовательная среда, поэтому в
период обучения такое большое значение уделяется именно формированию
ценностного отношения у студентов.
Современная
система высшего образования является орудием, воспитывающим в человеке
духовность, прививающим ему моральные и нравственные качества, без которых не
видится возможным дальнейшее обогащение человеческого капитала, обеспечение
целенаправленного самообразования и дальнейшего развития [2, c. 36].
Говоря о воспитании
будущих специалистов, обладающих необходимыми компетентностями, невозможно не
уточнить, что одним из обязательных условий современного специалиста видится
владение иностранным языком. Способность принимать активное участие в иноязычном
общении становится одним из основных запросов современного мирового сообщества,
давая доступ не только к коммуникации, но и возможность изменить свое
мировоззрение, а именно расширить видение реальности за счет фундаментальных
знаний о разных сферах жизни страны
изучаемого языка, образе жизни носителей языка, знакомстве с системой их
ценностей и традиций, а следовательно развитии толерантного, уважительного
отношения к другой культуре, к иноязычному стилю.
Иностранный
язык видится важным и существенным орудием в плане воспитания ценностных
ориентиров студентов. Потенциал этой дисциплины в данном вопросе сложно
переоценить. Используя средства иностранного языка, «как неотъемлемого элемента общечеловеческой
культуры, расширяющего и обогащающего мировоззрение гражданина, чувство языка и
языковое богатство, включающее человека в мировую образовательную систему» [2,
с. 36] возможно формирование содержательных особенностей
индивидуального сознания личности, так необходимых в современном обществе,
нацеленных на развитие духовно-нравственных приоритетов.
Роль
языка сложна и многогранна. «Язык играет огромную роль в нашей жизни» [1, с. 17].
Язык – это прекрасный источник культуры народности, ее традиций и обычаев, а
также возможность передачи бесценного опыта предыдущих поколений. Именно язык
является орудием межкультурного взаимодействия.
Кроме
того, язык является и выражением народа, его идей, интересов, ценностей, то
есть целого пласта, который определяет духовно-нравственное содержание
индивидуального сознания. сомнений. «Язык – средство общения между людьми, и он
неразрывно связан с жизнью и развитием того речевого коллектива, который им пользуется
как средством общения» [4, с. 39].
Изучение
иностранного языка предполагает формирование коммуникативной компетенции во
всех ее составляющих лингвистической компетенции, социолингвистической
компетенции, социокультурной компетенции, стратегической, дискурсивной
компетенции и социальной компетенции.
Большую
роль в плане воспитания, развития ценностного потенциала обучающихся
обнаруживают социолингвистическая и социокультурная компетенции.
«Потребность
в общении является превалирующей в жизни человека, ибо взаимодействие с себе
подобными формирует сознание, ценностные ориентации, определяет личностное
развитие и наделяет человека определенным опытом в различных сферах жизни,
мотивирует на поступки и деятельность, учит самостоятельности, взаимопониманию
и жизни в обществе» [2, с. 37].
Социокультурная
компетенция чрезвычайно важна в плане межкультурной коммуникации. В процессе
овладения иноязычным общением приобретаются и способности представлять свой
народ, его традиции, культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Данный вопрос освещается в работах И. Л. Бим, Г. В. Воробьева, Г. В. Елизаровой,
Е. В. Тихомировой и других.
Социокультурная
компетенция включает
- лингвострановедческие знания, а именно умение использовать необходимые лексические
единицы, структуры, идиомы, пословицы с национально-культурной семантикой в системе
межкультурного общения;
- социально-психологическую субкомпетенцию, направленную на использование правильной
модели поведения в той или иной коммуникативной ситуации в рамках культуры
страны изучаемого языка;
-
культурологический аспект, предполагающий знания о культурах родной страны и
страны изучаемого языка, а также умения их использовать в межкультурной
коммуникации.
Овладение
иностранным языком предполагает изучение культуры этой страны, понимание культурной
общности, ибо без осознания духовных, нравственных, национальных специфик присущих
носителям языка, эффективное участие в межкультурном общении невозможно.
Не
менее значимой в плане создания ценностного фундамента является
социолингвистическая компетенция, представляющая социокультурные условия
использования языка, отвечающая за знание особенностей использования языка
представителями разных социальных слоев, групп, полов, поколений и умение их
применять в общении.
Социолингвистическая компетенция предполагает преобразования языковых форм согласно речевой
ситуации. Особую значимость приобретает значение, особенности использования
отдельных лексических единиц, фразовых глаголов, идиом, устойчивых выражений, а
также их правильное употребление согласно стилю речи, характеру общения.
В
данной ситуации видится важным и умение пользоваться реалиями, речевыми оборотами,
отражающими своеобразие языка, обычаи и культуру страны изучаемого языка.
Таким
образом, очевидна значимость в плане формирования ценностного пласта и
воспитательный аспект овладения иноязычным общением. Достойное понимание и
принятие личности, умение услышать и осмыслить противоположную точку зрения,
уважительное отношение к обычаям, традициям и культуре другой страны, свобода
от предубеждений и стереотипов – все это приобретает особую актуальность в
условиях глобализации и современных изменений, происходящих в мировом
сообществе.
Прочно
выстроенная система ценностных ориентаций во многом определяют становление
мировоззрения у человека. Прочная ценностная база у будущего поколения – залог
процветания и светлого будущего общества и страны и мира в целом.
ЛИТЕРАТУРА
1. Блумфилд, Л. Язык [Текст] / Л. Блумфилд. –
М. : Прогресс, 1968. – 608 с.
2. Елисеева, И. А. Влияние аудирования на
формирование коммуникативной компетенции / И. А. Елисеева // Балтийский
гуманитарный журнал. – 2018. – № 3. – С. 35-–37.
3. Елисеева, И. А. К вопросу о формировании
познавательной мотивации студентов в процессе обучения иностранному языку / И. А.
Елисеева // Materials
of the XIII International scientific and practical Conference. Modern European science. June 30 - July 7, 2018
Pedagogical sciences. Philological sciences. Psychology and sociology. –
Sheffield: Science and education LTD, 2018. – С. 25–28.
4. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная
коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. – М. : Слово, 2000. – 146 с.
Комментариев нет:
Отправить комментарий