Марина Владимировна Лазарева
кандидат педагогических наук, доцент
ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики»
г. Санкт-Петербург, Российская Федерация
Наталия Николаевна Данилова
директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37
с углублённым изучением отдельных предметов»
г. Выборг, Российская Федерация
УПРАВЛЕНИЕ КЛАССОМ: ПРОЕКТНЫЙ
ПОДХОД (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 37 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» Г. ВЫБОРГА)
21
мая 2020 г были внесены изменения в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации», касающиеся вопросов воспитания обучающихся. В послании
Президента РФ Федеральному собранию от 15.01.2020 говорится, что «ближе всего к
ученикам – их классные руководители. Такая постоянная каждодневная работа,
связанная с обучением, воспитанием детей, – это огромная ответственность, и
она, конечно, требует особой подготовки наставников и их особой поддержки» [2].
В
Национальном проекте «Образование» среди приоритетных можно выделить также задачи
в сфере воспитания: подготовка соответствующих профессиональных кадров, их
переподготовка и повышение квалификации; создание наиболее эффективных
механизмов управления сферой воспитания. Рабочей группой по вопросам
совершенствования государственной политики в сфере развития информационного
общества Комитета по конституционному законодательству и государственному
строительству Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации,
Министерством просвещения РФ, Профессиональным союзом работников народного
образования и науки РФ подготовлены «Методические рекомендации по организации
работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в
общеобразовательных организациях» [1].
В
связи с этим можно говорить о вопросах, которые ставит сегодня время перед
управлением школы и классными руководителями: Какие надежды на классного
руководителя возлагают родители? Что сегодня ожидает от классного руководителя
ученик, который растёт в условиях стремительного развития цифровой экономики и
информационных технологий? Как и в чём меняется роль классного руководителя
сегодня?
Ответы
на эти вопросы дает сегодня система образования, основная цель которой – обеспечить
качественное образование, позволяющее выпускникам быть успешными и
конкурентоспособными в учёбе, работе и жизни в условиях цифровизации общества.
Кто
такой классный руководитель сегодня? Столичная система образования задумалась
над этим вопросом еще в 2017 году и пришла к выводу, что классный руководитель
– руководитель класса [3].
В
основе лежит мотивация к новому содержанию образования и готовность к изменению
содержания деятельности и активному использованию современных технологий при
управлении классным коллективом.
Управленческая
команда Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 37 с углублённым изучением отдельных предметов» г.
Выборга в рамках реализации управленческого проекта директора школы провела
стратегическую сессию в начале 2020-2021 учебного года и пришла к выводу, что
можно руководителю класса делегировать следующие полномочия:
• определение цели, приоритетных направлений,
содержания и форм работы с обучающимися класса;
• контроль образовательного процесса во
вверенном классе;
• проведение «малого педагогического совета»;
• коррекция и оптимизация образовательного
процесса во вверенном классе;
• работа с обращениями семьи;
• внесение на рассмотрение руководителем
образовательной организации предложений как от имени классного коллектива, так
и от своего имени.
Было
принято решение изменить подходы работы с классными коллективами через
проектную деятельность. Цель проекта заключается в создании условий для выстраивания
индивидуальной траектории развития каждого ребенка, укрепления связи семьи и
школы.
Почему
управленческая команда школы выбрала проектное управление?
• Важен результат, а не процесс.
• Принимается ответственность перед
педагогической общественностью за достижение результата.
• Реализация требует новых подходов, технологий,
способов, методов, приемов в зависимости от конкретной ситуации и конкретного
классного коллектива.
Для
реализации данного проекта было необходимо следующее: принятие всеми
участниками образовательных отношений новой роли классного руководителя как
руководителя класса; формирование новых компетенций классного руководителя как
руководителя класса; обучение классных руководителей проектному подходу к
управлению классом и работе с каждым учеником: «Класс как проект», направленный
на получение качественного образования, раскрытие талантов и способностей
каждого ученика и развитие класса в целом.
Изменение
роли классного руководителя в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37
с углублённым изучением отдельных предметов» г. Выборга принято всеми
участниками образовательных отношений и представлено через профессионала,
который постоянно развивается и совершенствуется.
Руководитель
класса становится ключевой фигурой и модератором взаимодействия современной
семьи и школы, медиатором в решении каждодневных и острых вопросов. Свободно
ориентируясь в возможностях города и школы, является навигатором в возможностях
школы и города не только для ребёнка, но и для родителей.
Руководитель
класса рассматривает развитие каждого ребёнка через выстраивание его
индивидуальной образовательной траектории, раскрытие его талантов и
способностей. Педагог, который управляет ресурсами, условиями, изменениями,
достигая целей и запланированных результатов. Организатор сотрудничества между
ребёнком и его родителями, с одной стороны, и учителями-предметниками,
специалистами и руководством школы – с другой.
Наставник-психолог
для каждого ребёнка, направляющий процесс его воспитания, становления и
развития, способствующий преодолению возникающих затруднений.
Что
изменилось в содержании деятельности руководителя класса в образовательной
организации? Покажем на конкретных направлениях деятельности.
Повышение образовательных
результатов:
• проектирование и сопровождение индивидуальной
образовательной траектории обучающегося;
• персонифицированное вовлечение во внеурочную
деятельность и дополнительное образование;
• развитие талантов.
Социализация:
• адаптация школьников к новым условиям обучения:
сплочение классного коллектива, профилактика конфликтов, интеграция детей с ОВЗ;
• социальная активность: волонтёрство, Юнармия,
детские объединения/движения;
• самоактуализация, саморазвитие, развитие Soft
skills (мягких навыков);
• предпрофильная, профильная,
предпрофессиональная ориентация.
Организация развивающего досуга:
• общая культура;
• здоровый образ жизни;
• оптимальное использование каникулярного
времени.
Проектом
руководителя класса является деятельность по разработке и реализации организационных
условий, обеспечивающих переход образовательной ситуации (для индивидуума,
группы, всего коллектива) от исходного состояния к ожидаемому (прогнозируемому).
Проект каждого классного руководителя – руководителя класса основан на анализе
образовательной ситуации, образовательных потребностей и возможностей
школьников, ориентирован на конкретные результаты в заданные сроки, предполагает
прогнозирование образовательных результатов и персонализацию в решении
актуальных проблем конкретного класса, предполагает
процедуру публичной защиты перед участниками образовательных отношений; характеризуется
своевременностью и быстротой реагирования на образовательную ситуацию.
Классные
руководители – руководители классов выбрали для себя следующие виды проектов.
Проект-ребёнок.
Руководитель класса способствует индивидуальному развитию ребёнка, выстраивая
вместе с ним, с родителями траекторию продвижения к успеху.
Проект-команда.
Руководитель класса создаёт условия, в которых каждый член класса находит
сообщество, разделяющее его интерес или устремление к той или иной профессии,
помогая реализовать этот интерес в совместной деятельности.
Проект-класс.
В современной жизни не снижается важность умения жить сообща, работать в
команде. Руководитель класса создает условия для сплочения коллектива.
Таким
образом, новой компетенцией руководителя класса в ходе реализации данных
проектов будет нацеленность на проектирование индивидуальных образовательных
траекторий.
ЛИТЕРАТУРА
1. Письмо Министерства просвещения РФ от 12 мая
2020 г. N ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях». – URL:
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74073067/
(дата обращения: 05.02.2021).
2. Послание Президента Российской Федерации
Федеральному Собранию Российской Федерации. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_342959/
(дата обращения: 06.02.2021).
3. Классный руководитель – руководитель
класса. – Электронный текст – URL:
https://school.moscow/dirnavigator/1/65
(дата обращения: 06.02.2021)
Комментариев нет:
Отправить комментарий